1月18日下午，我校召开了2021学年区立项课题开题诊断会，教师发展中心主任何斌、督学诸先元、团委沈佳平等老师参与了此次诊断会。

首先，张光霞老师对课题《基于“语文思维”素养培育的情境化阅读教学策略实践研究》立项的历程，课题研究的主要内容、价值以及具体写作的时间规划进行了陈述。

然后，何斌主任对课题方案提出了三点想法：1.学会聚焦问题，找准选题的切口，“语文思维”最好能够具体到某一种思维，切忌大而空；2.明确概念界定，具有可操作性。课题是立足于一堂课、一类课、一本书？需要明确研究对象；3.问题的提出、研究的内容和以后取得的成效应该要保持一致。从《祝福》教学的来看，之所以形成课堂闹剧，是学生阅读能力不足、当代学生缺乏旧社会生活体验，还是学科道德的问题？

接着，督学诸先元指出，阅读教学是语文教学的一项重要内容，对于培养学生的概括、理解能力和写作水平很有帮助，希望以张老师为首的课题组能够探索出具有我校语文组老师的特色做法，不仅提升学生的学习力，更要让学生明辨是非对错。

最后，沈佳平老师强调了课题研究对语文教学的重大意义。他指出课题研究可以为语文教学指明方向，而教学活动又为课题研提供了实践平台，两者相互促进，共同为学生的语文核心素养的提升保驾护航。

此次开题诊断会为立项课题教师厘清了思路，使其找到了方向，为后续课题研究打下了良好的基础。